Encontros Semanais (Janeiro / Dezembro)

As atividades do PIBID Física a partir de sua ampliação (2012/2) foram divididas em quatro categorias: atividades principais, secundárias, permanentes e grupos de estudos. Semanalmente são realizados encontros de 4 horas. Na primeira semana se dedica para reunião geral; na segunda semana são abordados temas relacionados às atividades principais; na terceira semana são planejadas atividades secundárias e na quarta semana realiza-se uma atividade cultural ou sobre Ensino de Física. Em cada escola uma ou duas atividades principais são implementadas por bimestre, com o acompanhamento permanente dos supervisores e orientação do coordenador. Para cada atividade um bolsista ID é o responsável. Os demais quatro bolsistas de cada escola além de darem apoio ao responsável focam em uma atividade secundária (edições de vídeos, estudo de softwares didáticos, etc.). As atividades permanentes são relacionadas com eventos (Feira de Ciências, Intrapibid, etc.), organização do Laboratório de Instrumentação de Física da Unipampa, atividades culturais, atividades de secretariado e de reflexão sobre fundamentação teórica e epistemológica.

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Foguete de garrafa PET como Atividade Complementar às Aulas de Física (Agosto / Outubro)

Após o início do conteúdo sobre Movimento Oblíquo abordado pela professora supervisora da escola Carlos Kluwe, foi dado início ao projeto “Lançamento de Foguetes”. Os alunos das três turmas de 1° ano do ensino médio foram divididos em 13 grupos, cada grupo teve que pesquisar e produzir um “foguete” de garrafa pet, com adornos necessários para caracterizar um protótipo e uma base regulável para fazer três lançamentos, para cada ângulo (30°, 45° e 60°). O lançamento foi feito nas dependências da Unipampa, a atividade proporcionou aos alunos a comparação de aspectos teóricos e práticos, como por exemplo, o tempo de subida e descida do projétil, que na teoria são iguais e na prática isso não acontece, visto que os modelos teóricos trabalhados em aulas não levam em consideração fatores como: o vento, a quantidade de água colocada no interior do foguete e a pressão adequada. Após ter sido feito os lançamentos, os alunos receberam um trabalho com gráficos dos lançamentos para ser analisados pelos grupos.

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Superação das dificuldades de aprendizagem de Física e Matemática de alunos do Ensino Médio (Março / Julho)

Na escola Carlos Kluwe, ocorreu aulas complementares em dois turnos inversos ao regular (tarde e noite) para alunos dos três turnos de 1º ano da escola. Inicialmente um grande número de estudantes se inscreveu, porém gradativamente foi ocorrendo uma diminuição de participantes.

Durante as aulas buscou-se o protagonismo do aluno, onde o mesmo deveria participar ativamente, resolvendo questões no quadro e explicando para os demais colegas suas conclusões. No final de Abril foi implementada uma atividade utilizando um “carrinho automatizado” dando ênfase no conteúdo de Física (MRU), os estudantes calcularam a média dos tempos e as velocidades. Após foram montados gráficos da posição versus tempo e velocidade versus tempo, a análise destes foram feitas juntamente com os alunos.

Essa atividade também teve implementação em outra escola (Escola Estadual de Ensino Médio Silveira Martins). A professora de Física dessa escola tem supervisionado diversos estágios da Licenciatura em Física e nos solicitou auxílio. Aconteceram 14 encontros, onde a frequência dos alunos variou com o decorrer da disciplina, nas semanas que antecediam as provas a atividade ficava com um número maior de alunos. Em média participaram 15 alunos por encontro.

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Superação de dificuldades de aprendizagem de Matemática de alunos das séries finais do Ensino Fundamental (Março / Julho)

Estas atividades iniciaram com um teste, no qual foram estabelecidas as dificuldades a serem trabalhadas.  Os conteúdos ensinados em sala de aula foram relacionados com atividades cotidianas dos alunos, permitindo assim exemplos concretos dos assuntos abordados. A construção e interpretação de gráficos foram abordados, em um primeiro momento manualmente e posteriormente utilizando o laptop educacional do programa “Um Computador por Aluno - UCA” do governo federal.

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Atividade complementar sobre o ensino de vetores (Junho / Julho)

A atividade de vetores foi proposta através de uma reunião feita pelos professores orientadores, a professora supervisora e os bolsistas ID do grupo do colégio Carlos Kluwe, onde foi definido que as próximas aulas de reforço de matemática passariam a ser mais voltadas para o Ensino de Física. O conteúdo que estava sendo abordado em sala de aula era Vetores, assim os bolsistas junto à professora elaboraram uma lista de exercícios para ser entregue aos alunos. Os bolsistas, em turnos inverso ao regular, auxiliaram os alunos a desenvolver a lista proposta.  

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Aprendendo Vetores no Laboratório de Informática (Agosto / Setembro)

Esta atividade envolveu as turmas de primeiras séries do Ensino Médio da escola Carlos Kluwe, teve duração de dois encontros. No primeiro encontro compareceram oito estudantes, inicialmente foi feito uma introdução sobre o software Modellus e também foi feita uma revisão dos conceitos que foram abordados (Vetores). Após foi entregue um roteiro com atividades para os alunos interagirem com o software. No segundo encontro realizado no dia 3 de setembro compareceram apenas dois alunos, foi terminado o exercício que ficou pendente do roteiro e também realizaram uma atividade de criação, de uma simulação, com o auxílio de quatro bolsistas.

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Física Correndo (Abril)

Na escola Carlos Kluwe, foi realizada uma atividade na quadra da escola, com as turmas de 1° ano. Foi proposto aos alunos, que em grupos, deveriam encontrar o perímetro da quadra e utilizando um cronômetro medir o tempo em que levavam para percorrer essa distância. Através desses dados os alunos puderam estimar a velocidade média que caminham no dia-a-dia em m/s e transformar para km/h.

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Construção de um Catálogo de Experimentos (Agosto / Dezembro)

Para o próximo semestre será colocado à disposição das escolas um catálogo contendo 10 experimentos elaborados pelos Bolsistas ID e professores do curso de Licenciatura em Física. Para o uso dos experimentos os professores das escolas deverão, com pelo menos uma semana de antecedência, preencher o formulário impresso, disponível com os bolsistas ID. Durante o uso dos experimentos um bolsista poderá acompanhar as atividades em sala de aula, mas não sendo responsável pela explicação aos alunos. Para fins de demonstrações aproximadamente 15 minutos serão necessários.

Catálogo de Experimentos: http://goo.gl/vkulM
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